随着社会对学生主体地位的关注,教学正发生着巨大的变化。教师们采取各种举措以使学生更积极主动地参与到课堂中来。角色扮演作为一种能满足学生表演本能、实现教学主体由教师向学生转变的一种教学方法日渐引起教师们的关注和研究。本研究通过对角色扮演的相关文献进行梳理,发现尽管国内已有研究关注到角色扮演法,但是总体上数量并不多。另外,已有文献对角色扮演的含义、类型、作用和实施程序等方面的研究相对较多,但是对教师如何才能更好地运用角色扮演法进行教学的研究相对薄弱。而且研究主要停留在理论论述上,缺乏实践的支撑。尽管如此,已有的研究成果对本课题的研究提供了大量基础性材料。本文在分析和综合已有研究的基础上,运用思辨的方法,探讨了角色扮演教学法的内涵,分析了其基本要素,辨析其理论基础,并总结了运用角色扮演教学法的实践价值。为了对教学实践有所关照,本研究运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法对某所中学运用角色扮演法的课堂教学进行了考察。通过对实践中角色扮演教学法运用现状的调查,笔者发现教师在使用角色扮演法时存在以下几个方面的问题：角色扮演活动容易导致课堂秩序混乱、学生参与角色扮演活动积极性较低、学生的角色扮演不到位、教师的指导与评价不当以及教师运用角色扮演教学法频率较低。针对上述存在的问题,论文就教师在运用角色扮演教学法时可以采用哪些引导策略进行了探讨。笔者认为教师需要通过以下几个方面来提高角色扮演教学法的运用效果：首先,教师需要准确地判断并提高自身的素养以驾驭角色扮演教学法,如丰富角色扮演相关理论知识与技能、增强自己的组织管理能力是、提高自己的魅力；其次,教师和学生要能够创设精彩的情境吸引学生全身心参与,如通过巧设角色扮演活动的空间和妙用各种服饰道具来创设角色扮演活动的情境；再次,师生共同制课堂规则、将教学目标与角色扮演教学法相结合以及师生共同研习剧本来优化角色扮演活动的过程；最后,通过适时评价角色扮演活动、布置角色扮演相关的作业以及对角色扮演活动进行反思来强化角色扮演活动的效果。这样,教师在运用角色扮演教学法的时候,就可以避免上述出现的问题,提高课堂教学的效果。