中等职业学校学生审美观令人担忧的现状对语文美育敲响了警钟。而语文学科的人文性和审美因素,为语文美育的实施、学生正确审美观的形成提供了必要条件。笔者在对邯郸市两所中职学校教师和学生深入调查的基础上,研究了中职语文美育的途径和方法,以期达到“发挥语文美育功能,塑造学生正确审美观”的目的。通过对中职学生令人堪忧的审美观的调查与分析,笔者发现中职语文美育存在的两个问题,一是学校教育管理层面有缺憾,二是语文美育操作有断裂面。要解决这些难题,就不得不关注中职语文美育的现实背景与理论基础。从现实背景看,中职语文美育是未来社会发展的呼唤,是语文学科性质的必然,是中职教学大纲的要求。从理论依据看,加强中职语文美育,符合语文课程与教学论、教育心理学理论、美学美育理论、人本主义理论等的科学理论。深入理解语文美育的教学原则——体验性原则、情感性原则、愉悦性原则、想象性原则,可以为探索中职语文美育的途径和方法做指导。实施中职语文美育基本途径包括两方面:形成审美的教师人格和重视审美的教学流程。审美的教师人格的形成需要从形象气质、语言表达、品德才能三方面来塑造。审美的教学流程的形成需要教师在审美的教学设计的基础上,通过流动着美的教学过程展现。另外,实施中职语文美育,一要课内与课外相结合,二要勇于和校园内“丑”的现象作斗争。