2016年9月,“教育部编义务教育初中语文教科书”(以下简称“部编本”)开始出版并在全国范围内广泛使用。部编本教科书作为统编教科书,研究其组成内容和运用方法,可以更好地发挥出应有使用价值。练习系统作为语文教科书的重要组成部分,其存在意义不容忽视,它有利于教师进行教学设计,充实课堂活动;有利于学生学习能力的培养;有利于教与学的双向检测。文言文作为中华优秀传承的重要载体,记录了先辈们一次次璀璨的历程,在提倡“立德树人”的今天,更值得大家去关注。基于此,笔者以部编本初中语文文言文课后练习系统为研究对象,借助文献调查法、问卷调查法、数据分析法、比较研究法,探求部编本初中语文文言文课后练习系统使用中的不足及编写不完善处,并针对问题提出合理化的建议,以期为一线教师准确认识和合理使用部编本初中语文文言文课后练习系统提供启发与参考。论文研究主体部分主要由以下四部分组成:第一部分对部编本初中语文教科书文言文课后练习系统相关概念、构成及功能进行简要说明。首先对文言文、练习系统、部编本文言文课后练习系统进行概念界定,以明确论文所要研究的范围。其次,从量化统计与分类统计入手,对课后练习系统构成部分的内容进行分析,为之后研究奠定相应的理论基础。最后,总结部编本初中语文教科书课后练习系统具有训练性功能、指引性功能、联系性功能及对师生双方教学活动的积极意义。第二部分对部编本初中语文教科书文言文课后练习系统编写特色进行分析,并与2001年审定的人教版初中语文进行对比,从课后习题任务难度、语言运用、工具意识、阅读过程、思维训练、文化传承六个方面进行分析,更系统完善地分析课后练习系统的编写特色。第三部分探讨部编本初中语文教科书文言文课后练习系统的使用问题并挖掘其存在的主要原因。通过对寿光地区三所学校进行调查,分析课后练习系统使用中存在以下四方面的问题:习题运用前认识程度不佳,习题使用过程中处理方式简单化,习题完成后评价方式片面化,练习活动中学生主体地位体现不佳。同时,针对出现的问题从教育大环境、教师、教科书等方面进入原因分析。第四部分提出部编本初中语文教科书文言文课后练习系统的使用策略及修订建议。首先分别针对上文四个方面的问题提出四点相应的使用策略:细化认识练习目的,理清教学重难点;整合多种处理方式,深化教学有效性;完善课程评价机制,尝试多元评价;重视学生主体地位,倡导合作学习。其次,针对上文原因分析,对教材编写提出三点浅薄建议:改进课后习题形式,调动学生积极性;丰富书面表达内容,衔接作文教学模块;明确课外阅读指导方法,增加学生理解的可能性。通过上述改进措施以期教科书练习系统编写更加完善。