我国当前处在一个新课改的关键时期,急需转变中小学教师的教育理念、教育方法,从而为新课改的实施提供有力的保障。随着教育信息化的不断发展,信息技术的应用对于基础教育而言必不可少。国家相关政策也明确指出提升中小学教师的信息技术应用能力对于加速教育信息化、实现教育现代化具有十分重要的作用与意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)中也明确提出了全国中小学教师信息技术应用能力的培训目标。在实际教学工作中,信息技术应用能力也是中小学教师必备的教育教学能力之一。目前,我国中小学教师的信息技术应用能力的整体水平偏低,开展培训活动是有必要的。国内外各界学者纷纷研究教师信息技术应用能力的标准和模式,关于培训的研究较少,培训课程的研究更是稀少,然而培训课程是影响培训效果的重要因素之一对教师培训课程进行研究,确定出一个更能满足实际需求的培训课程对于提升培训效果有着重要意义。笔者利用文献法总结出国内外教师信息技术应用能力培训的相关现状,发现实际培训中培训内容往往落后于信息技术的实际发展,对于教师而言很多课程并不适用,而且培训效果不佳,从而提出培训课程设计的研究问题。然后利用文献研究法和比较研究法对国内外中小学教师信息技术应用能力标准进行研究,了解各种标准的具体内容,了解不同国家对教师信息技术应用能力的具体要求,找出共同之处,进行归纳整理,细化分类,制定出一个具有三级维度的能力标准。参照企业培训课程体系设计的五步法,在制定好的能力标准的基础上,结合李克特五级量表法设计问卷,选取苏州市中小学教师为调查对象,进行问卷调查,数据分析,完成培训课程的设计及权重的计算。将制作好的培训课程运用到苏州市中小学教师的实际培训中,通过问卷调查培训效果,进一步改进培训课程的设计,为进一步提升教师的信息技术应用能力做出一定的贡献。