新课改的出现,给初中生物教学提出了一系列新的要求。传统的生物课堂已经不能满足新课改对学生学习目标的要求。近年来随着时代的变化,出现了许多电子学习设备,这些学习设备逐步进入到了中小学的课堂中,同时催生了多种新型的学习方式,其中翻转课堂脱颖而出,迅速成为教育界关注的焦点,越来越多的应用在中小学的课堂中。初中生物是新编教材,从绪论的标题就体现了生物学特点。生物的研究对象是活生生的千变万化的生物体,而不是静止不动的物体。翻转课堂的教学理念恰好符合初中生物学科的特点。翻转课堂的课前是学生的自主学习阶段,学生可以借助网络上的视频观看已有的实验,也可以借助更多技术手段亲身体验。翻转课堂的课中是讨论阶段,学生可以共同完成实验过程,并讨论实验结果,与小组同学交流心得。本文首先通过问卷调查法对初中生物教学中存在的问题进行调查,再对调查结果进行详细分析后发现,当今教学模式还是以教为中心的传统教学模式,并且师生互动频率低,教师忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养,学生对生物学科重视程度不够。为解决以上问题,本研究采用翻转课堂的新型教学模式进行生物教学,并将传统课堂教学模式和翻转课堂教学模式进行对比,结果表明翻转课堂的教学模式在初中生物教学一定程度上更具有优势。本研究旨在为初中生物教学提供新的思路与方法。丰富翻转课堂在生物学科中的应用实例,为其他学科的教学提供参考与借鉴。针对学生现存的学习问题,提出了初中生物翻转课堂教学模型,为生物教师能够设计出更合适的课程提供范式。通过行动研究,对翻转课堂教学模式在初中生物课堂中的应用进行了积极的探索。