随着当前社会经济的发展,新型社会主义社会的建设,中学教学的不断改革与推进,加之对未来中学教师队伍整体要求的提升,国家对教师资格考核制度做出重大调整,由原来的“省考”转变为“国考”的形式,并且取消了师范院校师范学生毕业就可以获得相应学科教师资格的规定,统一改为通过参加“国考”考核获取。这样,无形之中就使得师范生在教师资格的获取上处于了被动的地位,从而要求师范类院校对当前的教师教育课程体系进行调整。本文以教师专业化发展理论,地理课程理论以及教师资格“省考”到“国考”的变化研究为理论指导,采用了文献分析法、问卷调查分析法、访谈分析法以及结论归纳法等研究方法,以教师资格由“省考”到“国考”的转变为背景,选取太原师范学院地理科学专业2012级至2015级学生为研究对象,调查高等师范院校该专业教师教育课程设置的现状,剖析原因后研究得出教师资格“国考”背景下地理教师教育课程的改革策略。本论文研究主要分为四个部分,第一部分为绪论,主要阐述教师资格“国考”背景下的地理教师教育课程设置研究的背景、实践意义、研究目的和内容、国内与国外文献综述、研究的思路与方法以及本文涉及核心概念的界定;第二部分为本文研究的理论基础,论述以教师专业化发展理论、人本主义课程理论以及建构主义课程理论;第三部分通过问卷调查的方式对师范院校地理教师教育课程现状进行调查,深刻剖析当前在教师资格“国考”背景下,地理教师教育课程存在的不足及其原因;最后一部分在前三部分的基础上,以教师资格“国考”为大背景,从地理科学专业知识课程设置、地理科学教师的教育课程以及地理科学教育的实践课程设置三大角度来探讨“国考”下的高校地理教师教育课程的设置。学校应该以教师资格“国考”为背景,从地理专业知识基础课程、地理教师教育类课程以及教育教学实践课程方面对当前的教师教育课程做出调整与改进。使得师范类学生在获取教师资格以及未来的教师教学职业生涯中,打下坚实的知识与技能的基础,为国家的未来培养出优秀中学地理教师队伍。