0-3岁婴幼儿阶段是大脑发展的关键时期,对婴幼儿一生发展具有极端重要的奠基作用。托幼一体化是推进托幼教育事业的发展,实现0-6岁儿童教育整体化、系统化、科学化,提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平的重要举措。由于各地发展层次水平不均,当前地方及园所大多将工作重点放在“托”与“幼”之间的衔接一体化探索上,而对“家”与“托”之间的一体化衔接,即0-3岁适龄婴幼儿入托前的适应性研究比较薄弱。笔者认为,婴幼儿入托适应性的问题,是托幼一体化不能分割的重要一环,对该内容的理论与实践的深度精细化研究势在必行。本研究主要采用个案研究法,通过早教机构的入户教育、家庭科学育儿指导、入托后适应性教育,追踪一名2岁婴幼儿入托前后的教养与发展过程,辅之以文献法、观察法、访谈法、文本分析法,初步构建了对婴幼儿适应性入托教养融合的模式路径。研究主要包含三个部分:第一部分:婴幼儿适应性入托教养融合模式的基础与建构。在梳理国内外相关政策和文献的基础上,探讨婴幼儿教育、适应性入托和教养融合理论基础和相关概念界定,并对其内涵进行相关阐述。第二部分:适应性入托教养融合模式设计。首先,设定出适应性入托教养融合模式的构建逻辑,之后阐述出模式的目标、构成要素与模式的路径选择;其次,将适应性入托教养融合模式应用于个案研究中进行实践,将三轮对个案家庭的婴幼儿进行适应性入托教养融合模式的应用的观察和访谈,形成文本,以观察记录的方式呈现,并运用测评手段对每轮行动中婴幼儿的表现进行精准测评、分析,提出合理化建议。第三部分:婴幼儿入托教养融合模式的评价。根据论文的研究结果进行分析、评价,对婴幼儿入托教养融合模式的应用前景进行展望。本研究为婴幼儿适应性入托教养融合模式研究贡献理论,完善理论体系。通过此模式给予早教工作者更科学、精准的操作性指导;有效地引导家长积极参与亲子互动,最大限度地发挥亲子互动的价值,促进婴幼儿的健康发展和家长观念的提升。