随着信息技术的飞速发展,越来越多的人通过互联网进行学习。学习的发生不再局限于特定的时空,而是实现了跨越时间、地点,随时随地以学习者自我为导向的个性化学习。学习离不开交互,其交互质量更是成为衡量学习效率的一个重要因素。当前,学习分析技术的兴起为交互数据分析提供了一个新思路。受此启发,本研究采用学习分析技术,以nclass学习平台为基础,粤教版高一《信息技术基础》这门课程为例,有效结合学生学习过程中产生的大量交互数据进行分析,着重对学习交互进行探索和实践,通过分析网络学习中学习者的交互数据,为进一步提高信息技术课堂效率提供参考性建议。本论文主要使用文献分析法、社会网络分析法和问卷调查法,从以下几个方面展开研究:(1)分析了本研究的目的意义以及国内外研究现状,并对与本研究相关的若干概念进行了阐述,对学习分析的常用工具与方法做了比较分析,确定了本次研究所依托的nclass网络学习平台。(2)概述了信息技术课堂交互学习的总体设计思路,主要包括nclass平台介绍、学习者特征分析和课堂交互设计,为下一步收集课堂交互数据做好规划。(3)分别收集学生学习前期和学习后期在平台中的交互数据,并使用学习分析工具NodeXL对论坛产生的互动数据进行可视化分析。(4)通过数据的对比分析,以及结果的及时反馈,结合问卷调查提出学习分析优化信息技术课堂交互的策略。