学生评价不仅是高校教学的重要环节和高校教学管理的重要手段，同时也是高等教育领域各种教育评价活动的基础和核心。学生评价构成了高等教育评价研究的重要内容。但在我国，有关高校学生评价的研究和实践，一直是高等教育发展的薄弱环节，长期难以适应我国高等教育发展形势的要求。为增进和深化对我国高校学生评价问题的认识，本文以E大学为案例，对我国高校学生评价实践进行了系统、深入的研究。 论文从高校学生评价概念分析入手，对高校学生评价的功能、依据、程序、类型与方法、标准以及良好学生评价的原则等高校学生评价的基本问题进行了讨论。在此基础上，采用调查研究手段，对E大学学生评价的背景、学生评价的政策体制、学生评价的实践及存在的问题进行了较为系统的描述和分析，对如何改进我国高校学生评价的政策和实践做了较为系统、深入的探讨。 研究发现，我国现行高校学生评价体系是一个以专业知识为主要评价内容、以考试为主要手段的学业成绩鉴定体系。高校学生评价实践中存在着学生评价体制不够完善，评价的总结性功能强，形成性功能弱；对大学生共同素质缺乏明确的评价要求；实际评价的内容与学校政策目标和师生期望存在较大差异；学生评价方法单一；教师缺乏系统的评价技能训练；学生评价对学生发展的实际影响有限等问题。针对上述问题，本文提出了建立E大学学生核心技能标准、设立专门的学生评价委员会、建立专门性学生评级网站和期刊、改进教师评价学生的实践，为教师提供学生评价政策和知识资源支持、调整学生在评价中的角色地位、促进评价内容和评价方法多样化、提高学生评价信息的反馈效能等改进我国高校现行学生评价体系的对策建议。