物理是一门以实验为基础的科学,物理实验不仅是物理教学的重要内容和学习方式,也是物理教学的教学目标之一。伴随着虚拟实验技术的发展,网络虚拟实验室以其高度仿真性、强大交互能力、可扩展性、数据处理能力以及随时随地的网络功能弥补了传统物理实验教学对学习方式的限制、时空限制及条件限制等问题。调研发现,目前面向教学的虚拟实验室主要面向大学教育,并存在重技术轻理论、缺乏对学科特征和学习者特征分析、缺乏实验管理平台等问题。论文采用案例分析法、系统分析法、软件建模与实现方法,尝试在中学传统物理实验教学中引入虚拟实验技术,探索一种虚实结合的实验教学模式。通过充分发挥虚拟实验和传统实验各自的优越性,推进物理学习方式向自主学习、探究学习和合作学习方向发展,推进中学物理教学向素质教育目标方向发展,并依此设计并实现了一个面向中学物理的适合于教师实验教学和学生自主实验的网络虚拟实验室。论文的研究成果有：(1)分析了真实实验和虚拟实验各自对中学物理实验教学的优势和限制,从加涅的学习结果分类系统理论和混合式学习理论角度,提出虚实结合的中学物理实验教学模式的构建方式。(2)采用三层体系结构,完成了网络虚拟实验平台中系统管理系统、虚拟实验系统、辅助支持系统三个子系统的设计和开发。论文的创新之处在于：(1)针对中学物理学科特征和网络学习的特征,尝试提出并实现一种适用于中学物理教师和学习者的虚拟实验平台模型。(2)从混合式学习的角度和学习结果分类系统理论的角度对如何利用平台构建虚实结合的中学物理实验教学模式的方法给出建议。