随着以核心素养为关键词的新一轮课程改革的不断深入,学生学科核心素养的培养成为优化高中思想政治教学研究的一项重要课题,落实活动型学科课程要求成为高中思想政治学科教学与研究的广泛共识。要想真正提升思想政治学科的感染力、号召力,实现路径在于开展议题式教学,议题式教学便成为了当前中学思想政治课教学最行之有效的教学方式,对于落实活动型学科课程要求、发展学生学科核心素养具有重要意义。而且将议题式教学融入高中思想政治专题课中,开展专题课议题式教学,这是议题式教学与某一具体课程教学形态的有机结合,值得深入研究。本文立足于思想政治学科核心素养目标的培育,提出将议题式教学融入高中思想政治专题课,就议题式教学在专题课这一特殊课程教学形态的具体应用开展研究。通过研究高中思想政治专题课议题式教学,不仅能够有效发挥议题式教学的显著优势,还能探索议题式教学在专题课教学的经验成果。把高中思想政治专题课议题式教学研究好总结好,结合现有实际开展教研探索,以便产生并提供客观实用的借鉴经验,希望能够为创新议题式教学在某一具体课程教学领域的教学实践提供部分可支持的研究支撑。本文除了导论和结语外,具体是从以下三个章节来全面论述高中思想政治专题课议题式教学的理论基础、现存问题及原因和对策研究。第一章主要是进行高中思想政治专题课议题式教学的学理分析。首先是从论文题目来解剖议题、议题式教学概念,并结合有关教学方式进行深度辨析,从而顺理成章地引出并凸显高中思想政治专题课议题式教学。接着从高中思想政治专题课议题式教学的构成要素（素养、议题、情境、活动、评价）和基本特点（价值引领性、素养指向性、过程思辨性、活动趣味性）以及基本运行程序出发,全面阐明高中思想政治专题课议题式教学的独特之处,分析研究指向,指明研究内容,突出研究意义,从而初步奠定理论基础问题。第二章是高中思想政治专题课议题式教学应用的现实问题及原因分析。为有效科学地分析现有问题及原因,主要是通过问卷、访谈等调查方式展开调研,收集数据信息,反馈调研过程及结果。从已有的调查、访谈结果出发,立足于现存问题的最大实际,科学性地指出现存问题,并从教师、学生、专题课、评价体系以及外部环境等角度分析现实问题存在的原因,从而为提出优化高中思想政治专题课议题式教学的对策奠定基础。第三章主要是提出高中思想政治专题课议题式教学优化的对策。针对已有的现实问题以及原因状况,在准确把握优化对策的基础上,既要体现宏观思维,又着重落实微观举措,强调专题课和议题式教学有效结合,从而更好地优化提升高中思想政治专题课议题式教学。具体分别从以下对策来进行优化提升:一是提升教师能力,奠基专题课议题式教学;二是基于学生实际,优化专题课议题式教学;三是立足教学设计,实施专题课议题式教学;四是构建发展评价体系,改进专题课议题式教学;五是健全教学环境,保障专题课议题式教学。