面向全体学生,促进学生个性化发展是新课标提出的基本理念。基于此本文将“高中生物学分层学习资源库的建设和实践评价”作为研究的核心问题。通过分层学习资源库的建立,搭建学生个性化学习和自主学习的平台,从而提高学生的生物科学素养,同时促进教师专业发展和教学方法的创新。首先通过文献研究法,确定分层学习资源库的概念；其次,通过问卷调查法、访谈法等对高中生物学学习资源的现状和需求进行调查,确定资源库内容和筛选原则,按照“知识构建”、“知识检测”、“知识延伸”三个模块创建学习化课程资源,使学生能够上机进行个性化、自主学习,通过分层作业满足不同层次学生的学习需要。最后,通过实验研究法综合评价资源库对不同层次学生的影响。“高中生物学分层学习资源库”不仅供学生使用,还为教师提高教学所需的素材。分层学习资源库在使用过程中,学生采取自主阅读自主学习的方式,结合教师引导式的教学方式,让学生在生物学学习中体会学习的主体性以及学习生物学知识的趣味性。分层的生物练习让每一层次的同学得到最近发展区的最优化发展。实验结果表明：高中生物学分层学习资源库有利于提高学生学习生物的兴趣,有利于班级整体成绩的提升,有利于促进教师的专业发展。同时在资源库建设方面需要进一步加强交互性、开放性和共建合作,根据学生的反馈进一步完善资源库,让资源库成为不同层次学生掌握科学学习方法、提高自我认知、学会主动学习的重要平台。本研究“高中生物学分层学习资源库”,结合当前新课标,以因材施教为理念,提倡学生学习自主、作业分层,在一定程度上有积极的现实意义。