知识共享作为促进教师专业发展的重要手段,有助于促进教师知识的传播、共享、创新和增值,有利于促进教师群体和个人的专业成长,对教师教育教学水平的提高有着举足轻重的作用。教师知识共享,正日益成为增强学校竞争力、促进学校可持续发展的强大推动力。本研究采用文献分析、问卷调查的方式,搜集实证数据,目的在于了解小学教师知识共享的现状及其影响因素,并结合调查结果和已有文献,从两个层面提出促进教师知识共享的可操作性建议。在对已有文献和相关概念进行总结、界定的基础上,本研究利用自行编制的问卷,对小学教师知识共享现状及其影响因素进行了调查分析。结果表明：1、教师知识共享总体状况良好,学校为促进教师知识共享做出了一定努力,但仍有较大改善的空间。2、教师知识共享仍拘泥于传统教研方式,网络教研没有广泛开展。3、不同教龄组教师在知识共享认知和行为方面存在显著差异,不同年龄组教师在知识共享意愿和行为方面存在显著差异。4、个人因素与学校因素影响教师知识共享。针对上述结果,论文从学校层面和教师个人层面探讨促进教师知识共享的机制,并提出具体策略：教师个人层面…转变知识观念,加强对话交流,学习信息技术；学校层面…精简组织结构,营造学校文化,完善技术支撑体系,建立激励机制。