从进入21世纪至今,我国在学校体育方面进行了多次改革,多次调整,形成了教学模式多元化,教学思想多元化发展的新格局,国外的结构教学法,快乐体育,成功体育,探索教学等体育思想,开始在学校体育界广泛传播和实验。由于多数论述和实验集中在课堂形式上,对于学校体育思想和体育教学方法少有涉及,因而“三中心”和“三基本”为特色的体育教育特点没有发生根本改变。新的教学方法能有效的提高学生参与体育锻炼程度和参与体育的兴趣。经过查阅文献资料和本人的研究分析发现:契约学习法可以使学生提高自我学习的能力,养成自主学习的习惯,改善课堂氛围,提高教学效果,减轻教师上课负担等积极有利的效果。本文运用文献资料法,实验法,观察法,数理统计法,逻辑分析法,访谈法;对小学三年级学生的体育教学中水平二跑类进行契约学习法的效果分析。在苏州市娄葑实验小学学校常规体育课中分别选取两个上课的班级,一个班级为对照组,即按正常体育课上课,另一个班级为实验组,即教师在授课过程初和过程中实施契约学习。实验时间为2个月,共16次课。收集资料,统计,对两个班级数据进行对照,然后分析结果。研究结果表明:1.契约学习法对于三年级学生的体能方面对学生的帮助更大。2.运用了契约学习法的三年级学生,在技术学习方面要优于传统的学习法。3.契约学习法可以使学生养成良好习惯,增加参与体育的积极性。4.单人契约不适宜小学三年级10分钟定时跑中使用。5.只注重在课堂上对学生的教育教学,忽视了注重学生课下,课余时契约的监督。