课程资源的开发与利用是新课程改革提出的新概念,随着新课程改革理念的贯彻与实施,广大一线教师逐渐开始关注和重视“课程资源”。针对语文学科,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中,都明确提出了语文课程资源的开发和利用。本文意在探寻语文课程资源开发的新视角,以课程资源的视角来开发流行歌曲中的语文课程资源,提取对学生的成长和学习有益的元素,系统挖掘深受广大中学生喜爱的流行歌曲中的语文课程资源,探索以“流行歌曲”为专题的选修课程开发策略,让流行歌曲在语文学习中发挥积极作用,培养学生在生活中学语文、用语文的实践能力,提升学生语文素养,让语文课堂教学更加开放而充满活力,为语文教学增添一抹彩虹。论文主体分为四部分：第一章《绪论》主要概述了本文的选题缘起、相关研究综述、概念界定、研究意义及方法。首先,选题缘起于笔者在教学实践中发现流行歌曲深受广大中学生的喜爱,但自发性喜欢对中学生的日常生活和学习有着负面影响,我们何不从语文课程角度挖掘流行歌曲中的语文资源,发挥其积极影响；其次,系统的论述了课程资源及语文课程资源的发展与现状,并从三方面归纳了关于流行歌曲中语文课程资源开发与利用的文献；再次,详细论述了课程资源、语文课程资源的内涵及分类,并界定了作为语文课程资源的流行歌曲范围；最后,阐释了本文选题的理论与实践研究意义,归纳了本文采用的文献法、问卷法和访谈法等研究方法。第二章《流行歌曲作为语文课程资源的依据》主要从理论和现实方面进行了论证。一方面,大语文教育观理论、生活教育理论、大众文化传播效应、青少年身心发展特点四个方面为流行歌曲能够作为语文课程资源开发奠定了坚实的理论基础；另一方面,时代的发展、新课程理念的贯彻及教师与学生的态度等为本课题提供了现实依据,本文运用问卷法调查了学生及教师对流行歌曲的认可态度,并将部分调查数据汇成表格,对中学生及教师的态度进行分析,更证实了流行歌曲作为语文课程资源开发利用的可行性。第三章《流行歌曲中丰富的可开发矿藏》中主要从词语、修辞、古诗词、人文情感四方面来对流行歌曲中的语文课程资源进行了系统而详尽的开发。首先,从衬词运用、词类活用、语义超常搭配方面分析了流行歌曲中的词语特点；其次,从常用修辞方法和新奇修辞方法两个角度分析了流行歌曲歌词的修辞特点；再次,分析了“中国风”类流行歌曲与古诗词的契合,有些歌曲采用整诗入曲、改编诗词、借用诗词的方式旧阙新唱,有些歌曲则传承了传统的古诗词意象和意境,让歌曲充满古香古色。最后,分析了流行歌曲中蕴含的民族精神、励志精神和丰富的情感体验,有助于提升学生的人文素养。第四章《流行歌曲作为语文课程资源开发探究》主要探讨了“流行歌曲”作为校本课程的开发原则、条件、策略及建议。首先,阐释了开发课程资源要遵守立足语文课程目标、优化配置整合、加强甄别、去粗取精的开发原则；其次,论述了课程资源开发条件,在宏观上要树立开发而强烈的资源意识、学校有力的支持、整个社会要有健康而良好的文化氛围,微观上教师要对课程资源有筛选和整合能力、学生要有资源意识和甄别能力。最后,详细的探讨了开设“流行歌曲”专题课程的设想,建议开设《流行歌曲与古诗词鉴赏》、《流行歌曲与作文写作》、《流行歌曲与语文综合性学习》三种语文选修课程,并从课程目标、教材选择、课程实施、课程评价方面提出了课程开设的建议,力求为语文课程资源开发与利用探索新领域。