基于云计算技术在教育教学中的广泛应用,教师参与教研活动的方式发生了深刻的变革,基于教育云平台的在线教研是一种全新的教研模式,它以研究和解决在真实教学情境中遇到的问题为切入点,有效并灵活地运用现代信息技术,拓宽教研交流渠道,不断改善、优化甚至变革传统教研的方式、结构和过程,从而整体推进课程改革,提高教育教学质量,扩展教师专业发展空间。《教育信息化“十三五”规划》提出“推进‘名师课堂’的建设,发挥名师的指导、示范和辐射作用……以名师带动教师队伍建设,提升广大教师的教学能力和水平”。基于教育云平台的在线教研活动在如火如荼的进行着,通过实地调研发现,虽然教师们热情高涨的参与在线教研活动,但是活动中缺乏高质量、高水平的交互讨论,因此,如何有效评价基于教育云平台的在线教研交互内容是一个亟待解决的重要问题。本研究以“以怎样的模型、哪些指标、什么方法来评价基于教育云平台的在线教研交互内容?”和“如何用NLP设计指标测算方法?”两个研究问题为切入点,层层递进探究并评价基于教育云平台的在线教研交互内容。本文第一章对教育云平台、在线教研、在线交互、交互内容评价、情感分析等相关理论和实践研究进行综述,整理前人的研究成果,阐述研究方法、研究思路与组织结构。第二章主要完成了以下两部分的研究工作。首先,对基于教育云平台的在线教研进行概念界定并分析其内涵,归纳了基于教育云平台的在线教研活动中存在的交互行为及其特点。其次,根据前文的理论综述和实地调研,总结了基于教育云平台的在线教研交互关系特征和交互内容特征。第三章是本文的主体部分。这一章中,笔者根据前文对交互内容评价的理论综述和评价目标,结合在线教研交互关系特点和交互内容特点,构建交互内容评价模型,并提出评价交互内容的关键指标,具体包括交互内容有效度、情感倾向和情感强度3个操作性表征指标量,并设计相应的指标计算方法。根据第三章提出的交互内容评价模型、指标和方法,第四章主要对教育云平台的后台数据库记录的在线教研实际交互内容数据,从交互内容有效度和交互内容情感倾向、情感强度的角度计算其有效度、情感倾向和情感强度,从而实现对交互内容的评价。结果表明,基于此教育云平台的在线教研交互内容的情感倾向都为正向,说明教师们参与教研交互时多发表赞扬的评价,鲜见批评、反对和质疑。交互质量参差不齐。交互内容“有效度低、情感强度高”的教研活动较“有效度高、情感强度低”和“有效度高、情感强度高”的教研活动而言交互内容质量最差。当交互次数达到一定程度时,交互内容有效度和情感强度值的波动总体趋于平稳并维持在一个较高水平。最后,笔者针对本论文所开展的研究工作进行整体概括、总结,根据评价结果提出建议,分析了本文仍存在的不足并且对后续相关研究可行的方向给予展望。