在对幼儿的传统道德教育中,人们总将说谎视为一种不道德的行为。随着发展心理学的诞生及心理理论研究的兴起,心理学研究者对幼儿说谎的发生发展、影响因素等多方面进行了研究,发现说谎实则是幼儿的社交方式的一种,说谎行为的产生从某种程度上反映了幼儿心理理论水平的成熟度以及社会化过程的发展。本研究以前人研究为基础,以3—4岁幼儿为研究对象,采用改编的“抵制诱惑情境”考察幼儿说谎行为一般特点,并以“表情识别”、“情绪情境识别”和“混合情绪理解”任务测量幼儿情绪理解的一般特点,以“白天—黑夜”任务和“兔—狮”任务测量幼儿执行功能的一般特点,进而探讨幼儿说谎行为与情绪理解、执行功能之间的关系,进一步描述预测幼儿说谎行为的情绪、认知因素。研究结论如下:(1)幼儿的说谎行为及情绪理解能力、执行功能水平均无显著性别差异,而存在年龄差异:4岁幼儿的说谎行为较3岁幼儿更多;幼儿的情绪理解能力、执行功能水平均高于3岁幼儿。(2)幼儿的说谎行为与情绪理解、执行功能之间存在两两相关的关系。(3)通过多层回归分析发现,幼儿的情绪理解、执行功能对其说谎行为有直接正向预测作用。(4)中介分析发现,幼儿的情绪理解在说谎行为与执行功能的关系中起到部分中介作用。