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幼儿情绪调节是幼儿为了实现自己的目的而对各种情绪的唤起、强度和持续时间的调节。幼儿情绪调节的良好发展有助于其预防心理疾病,促进学业及社交关系,其发展异常则可能导致幼儿心理疾病。通过对已有研究的梳理发现,幼儿情绪调节发展在教育领域受到广泛关注,但幼儿情绪调节发展的家庭教育质量还有待提升。通过预研究发现,幼儿情绪调节发展的家庭教育中存在幼儿情绪调节发展的评估工具与知识缺乏两个问题。因此,本研究拟通过问卷调查法对幼儿情绪调节发展的现状进行调查研究,以期解决上述两个问题,同时为幼儿情绪调节的教育与促进提供借鉴。本研究通过方便取样,共获得2090份来自S省C市34所幼儿园幼儿父母的有效调查数据。熟悉幼儿的父母们同时完成幼儿情绪调节检核表(Emotion Regulation Checklist,ERC)、幼儿焦虑量表修订版(The Revised Preschool Anxiety Scale,PAS-R)及基本人口学信息。本研究主要包括三个部分:(1)幼儿情绪调节检核表(ERC)在中国幼儿中的本土化修订。通过修订ERC为家长提供符合心理测量学标准的幼儿情绪调节的科学评估工具,同时以此确保本研究中对幼儿情绪调节现状分析的可信可靠;(2)幼儿情绪调节性别与班级百分等级常模的初步建构。通过常模的建构让家长能够有效解释对幼儿进行评估后的得分,同时以此帮助完成本研究中的幼儿情绪调节发展异常的现状分析;(3)幼儿情绪调节发展现状及其相关因素分析。通过现状及相关因素分析提出幼儿情绪调节的家庭教育建议,帮助促进幼儿情绪调节健康发展。本研究的主要发现如下:(1)修订后的幼儿情绪调节检核表(The Revised Emotion Regulation Checklist,ERC-R)的信效度良好,各指标符合心理测量学标准,可用于对中国幼儿情绪调节的评估与现状调查。ERC-R共12个题目,包括情绪不稳(Lability/Negativity,LN)和情绪调节(Emotion Regulation,ER)两个维度,维度间的积差相关系数为-0.36。ERC-R的拟合指数χ~2=233.16(P<0.001),df=53,CFI=0.91,TLI=0.89,RMSEA=0.06,RMR=0.02。LN与PAS-R测得的社交焦虑、广泛性焦虑、分离焦虑、特定恐惧焦虑、焦虑总分的相关分别为0.27、0.38、0.24、0.18及0.32;ER与PAS-R测得的社交焦虑、广泛性焦虑、分离焦虑、特定恐惧焦虑、焦虑总分的相关分别为-0.35、-0.28、-0.11、-0.14及-0.28。两个维度的内部一致性信度分别为0.71与0.65;(2)幼儿情绪调节整体发展良好,但情绪调节发展异常的幼儿占比为2.4%~12.2%;(3)幼儿性别、班级、园所性质、抚养方式、家庭类型、母亲受教育程度、父亲受教育程度是幼儿情绪调节发展的相关因素。