眼动追踪技术为读者浏览网页的行为和模式提供了精准、详实的视觉特征参数依据，为解释和抽象读者的浏览行为可提供定性和定量分析，揭示出人的认知加工心理机制。筛选、梳理及提取这些参数能够形成读者浏览网页的一般“视线规律”，浏览教育网页的视线规律与网页结构设计之间存在必然的“耦合关系”，它为网页设计提供了充分理论依据，尤其是对教育网页的布局设计有相当的实践指导价值。本课题做了如下研究，首先，通过系统搜集和梳理国内外（倾向国内）已有对教育网页眼动追踪研究成果的基础上，对它们审核、推理可以得出可信的浏览教育网页的一般“视线规律”；其次，探究教育网页结构设计与浏览教育网页“视线规律”之间存在的紧密“耦合关系”；再次，运用浏览网页的“视线规律”延伸出教育网页结构设计的系列设计原则和设计方法，此节是本研究的主体部分；最后，通过使用眼动追踪等实验验证部分教育网页结构设计方法的可行性和科学性。本课题从心理学研究视角出发，采用科学的心理学研究结论为依据，而不是当前仅仅凭借“经验”设计的层次。因而此种设计更加符合读者的浏览习惯和阅读满意度，提升了网页设计的可用性和可信度，为制定网页设计的行业标准提供某些借鉴。教育网页结构设计的可用性直接决定了数字化学习的效果，它最终要需服务于教育教学。全文共分六个部分：第一部分：绪论。第二部分：分析了国内外浏览网页的眼动追踪和网页设计的相关研究现状。第三部分：利用系统方法归纳推理出浏览教育网页的一般“视线规律”。第四部分：梳理“视线规律”与网页结构设计之间存在的“耦合关系”，并演绎出教育网页结构设计的系列原则和方法。第五部分：运用眼动追踪（tobii）等实验验证教育网页结构设计部分方法的科学性。第六部分：研究结论。