新时代要求小学语文教师要有新担当、新素养。新课标也对高素质专业化创新型的教师队伍提出了新要求。其中语文教师的阅读素养也成为至关重要的一部分。农村小学语文教师作为教师群体里的重要组成部分,自然也承担着教师队伍整体提升的重任。语文教师良好的阅读素养主要体现在积极阅读经典的态度,发展自我与优化工作的阅读动机,读懂、读深、读细、读新的阅读能力,独特的体验、感悟与创生,在教书育人中积极运用读书所得的意识与技能等。古德蒙兹多蒂尔和舒尔曼的研究表示:“专家教师和新手教师最显著的一个差异是,前者具有更丰富的学科教学知识使得他能够从多角度看到大局,因此在选择适合主题的教学方法时更加灵活。”因此,要成为一名优秀语文教师,必须大力提升阅读素养。本文采用文献研究法、个别访谈法、问卷调查法等研究方法,以丰润区农村小学语文教师为研究对象,首先对“阅读素养”的概念进行严格界定,并对农村小学语文教师阅读的现状、影响因素等进行分析,对农村小学语文教师的阅读活动提出建议,进一步丰富了农村小学语文教师阅读理论,对我国农村小学语文教师阅读机制的形成及完善,具有一定的参考价值。本论文分为五章,第一章为绪论部分,首先就问题的提出阐明本论文的价值所在;然后介绍本论文的研究目的、研究意义和研究现状;最后罗列国内外关于阅读素养相关论文的切入点和基本观点。第二章为阐释语文阅读素养的要求与重要性。内容包括阅读教学和小学教师专业发展对语文教师阅读素养的要求以及语文教师阅读素养对学生的重要性和对教师专业化发展的重要性。第三章是丰润区农村小学语文教师阅读素养的现状调查。内容包括首先对于调查对象的基本情况分析,其次对阅读积累的调查分析,阅读积累部分包括阅读环境、阅读渠道阅读时间、阅读类型的调查。再次是对阅读能力调查,其中包括阅读的认知能力、阅读的理解能力、阅读的鉴赏评价能力,阅读的迁移应用能力。第四章为丰润区农村小学语文教师阅读素养的优势与不足。第五章为丰润区农村小学语文教师阅读素养提升策略。提升农村小学语文教师的阅读素养是教师克服专业化发展困境的必要途径,是学校高效管理教师的必由之路,是教育管理部门教育体制改革的基础。基于以上问题笔者从教师、学校、教育管理部门三个方面提出建议。本论文的研究对丰润区农村小学语文教师的阅读素养现状进行了分析,并且为其教师阅读素养的提升提供了针对性的建议,有利于我们对农村小学语文教师阅读素养进行深层把握。