议论文写作教学作为高中语文教学的难点,广大教师、学者都对其进行积极探索,但是在教学实际中,仍具有不少的教学难题。纵观语文教育史,“以读促写、读写结合”教学观念一直存续,尽管读写结合研究数量数不胜数,但是专门的策略研究呈现出混乱性、零散性、经验性,读写分离现象仍然广泛存在。部编本高中语文教科书自2018年全国范围内推行以来,结合教科书实施“以读促写”策略的研究寥寥无几。笔者通过查阅文献并结合实际调研,认为应当将教材视为突破口,进行“以读促写”议论文写作教学,因此本论文写作的目的在于紧紧依托部编本高中语文教材的编排特点、编写内容来谈在高中议论文写作教学中“以读促写”教学策略实施。本论文一共三章。绪论交代了研究背景、意义、方法和综述。第一章陈述了高中议论文写作教学中实施“依托课本以读促写”策略的可行性,其中包含了一是对写作和阅读关系的厘定,交代“以读促写”的内在关系;二是指出部编本教材具有丰厚的写作资源因此可以“依托课本”;三是阐述了“依托课本以读促写”的理论基础。第二章是针对目前议论文写作教学中存在问题来谈,由此看出实施“依托课本以读促写”教学策略的迫切性。第三章是本论文的核心部分,主要论述“依托课本以读促写”策略在高中议论文写作教学中的实施,包括原则和具体应用,笔者根据教科书必修上下两册中不同单元的特性,找到单元之间的联系,提出两种实施措施:一种是将专门的议论文写作教学单元组合起来,实施专题教学;一种是将非议论文单元根据单元特性实施不同的教学策略来联结议论文写作,以此充分利用教科书的写作资源。本论文的创新之处在于依托课本进行以读促写教学来提升学生的议论文写作水平,以期能给各一线教师教学提供借鉴意义。