【摘 要】
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深度学习寻求自主学习、合作探究，追求体验、探究、感悟的建构式学习，探求创新性、批判性、决策力，契合当下“深度课改”的要求。要建构地理深度学习课堂，教师就需要深度评测学情使教学有针对性，深度探析学习目标使教学有探究性。更关键的是，教师要深度设计教学过程，即创设真实情境、整合教学素材、有效激疑设问、开展实验探究、建构思维导图，拓展深度学习的空间，激发并引导学生主动参与深度学习，最终形成知识体系，升华深
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深度学习寻求自主学习、合作探究，追求体验、探究、感悟的建构式学习，探求创新性、批判性、决策力，契合当下“深度课改”的要求。要建构地理深度学习课堂，教师就需要深度评测学情使教学有针对性，深度探析学习目标使教学有探究性。更关键的是，教师要深度设计教学过程，即创设真实情境、整合教学素材、有效激疑设问、开展实验探究、建构思维导图，拓展深度学习的空间，激发并引导学生主动参与深度学习，最终形成知识体系，升华深度学习。教师还要深度评价学习成果，给学生持续开展深度学习创造外在动力。
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猪在夏季高温环境下易发生热应激反应，影响其生长发育、免疫性能和肠道健康。近年来，国内外学者研究聚焦于调整日粮营养水平和添加功能性饲料添加剂等措施调节猪的热休克蛋白水平、抗氧化免疫性能和肠道健康，从而缓解猪的热应激。本文综述了热应激对猪的影响及其营养调控研究进展，以期为猪的热应激营养调控提供理论依据和数据参考。
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