近年来,关于华北沦陷区的教育研究日益成为学术热点之一,具有较高的研究可行性和研究价值。本文在这样的研究背景下选取了华北沦陷区的师范教育为切入点进行深入研究。1937年七七事变爆发后,华北地区逐步沦为日本占领区。由于师资力量的短缺,日军及以伪中华民国临时政府为首的傀儡政权着力恢复和发展师范教育,以辅助其推行奴化教育,巩固在中国华北地区的殖民统治。在这一时期,沦陷区内的各类师范学校在教科书编纂、课程设置、事务管理、学生就业等各方面都处于日军及伪政府的严密控制之下,师范教育的发展水平与七七事变前华北地区的师范教育不可同日而语。此外,对广大教师群体的严格管理和“再教育”也成为师范教育中不容忽视的一部分。日伪通过日本教员派遣制度、教师检定考试制度、以及教员的短期培训、见学活动等举措,对教师群体进行管理和控制。但是,在爱国师生的反抗和斗争下,特别是在中国共产党的领导下,处于黑暗之中的沦陷区师范教育逐渐透露出希望之光。进步社团成立后,爱国师生的民族意识和民族热情被唤起被激发,传唱抗日歌曲等爱国活动如火如荼般地展开。本文运用文献研究法、实例分析法、史论结合法等研究方法,旨在通过上述三个方面对华北沦陷区师范教育的实态进行分析,进一步探究日本殖民教育对华北地区师范教育带来的影响。并得出如下结论:虽然在客观上沦陷区的师范教育得到一定程度的恢复和发展,但是同其它沦陷区一样,华北沦陷区的师范学校的师生实质上沦为奴化教育的接受者和传输者,给华北地区当时的师范教育带来巨大的破坏和影响。同时,爱国师生作为奴化教育的反抗者,也在历史上留下浓墨重彩的一笔,其反抗活动在一定程度上延缓了日本奴化教育的推进进程。