目前高校对大学生的个体培养、个性发展、人格修养、个体满足、个体价值等的实现普遍关注,也进行了有益的探索,但“人本”教育的方式和途径严重缺失,这与我国构建和谐社会,落实科学发展观的战略是极为不相称的。在新的形势下,高校应以培养符合社会发展需要的全面发展的人才为出发点,以人本教育途径为实践创新点,在教育理念、教育内容、实践方式、手段、管理规章制度中渗透以人为本的理念,使教育实践更加人性化,更多地重视人性的关怀,更多地融入人本的文化精神,更好地激发人的创新能力,使学生的主体地位受到尊重,营造人性化的和谐教育氛围,建立起与现代化社会相适应的高校思想政治教育人性化体系和机制。我们立足于高校人本教育途径的研究是构建和谐校园的需要,也是落实高校科学发展的必要,从一定程度上讲,它是具有一定的教育研究价值的。本研究采用理论探讨与实证结合的方式共分为四个部分：第一部分：绪论部分,阐明了研究的目的、意义,研究的现状、创新点等第二部分：人本教育的基本理论的概述；从人本的含义,以人为本的基本内涵、中外人本教育思想的基本理论,人本教育的内容、人本教育的特点,人本教育的现实意义,对人本教育的理论进行全面的阐述与诠释。第三部分：大学生接受人本教育的现状及分析；主要从大学生接受人本教育的状况调查问卷的实施；接受人本教育状况调查研究结果的分析；高校实施人本教育的现状及存在的主要问题；高校人本教育机制缺失的制约因素；把现状上升到理论高度,深入浅出的表现出来。第四部分：大学生人本教育的实践探讨。大学生人本教育实践的现状及目标、大学生人本教育措施及其途径等方面,提出了实践过程中人本教育的基本发展态势和思路,主要围绕以人为本的教育核心理念,从人本教育质量,人本教育机制,人本教育典型化等多层面对人本教育途径进行了一定程度的创新。