在我国的外语教学中，由于受教育大环境的影响，口语的教学还存在许多的问题，其中最突出的是教学实践与科学理论脱节问题。本文的目的旨在探索一条有实践意义的口语教学途径，以解决教学中普遍存在的问题，提高口语教学的效率。 通过对心理语言学，社会语言学及认知语言学的相关理论、原理、模式的分析和思考，我们发现其中有关话语生成的理论以及二语习得理论对外语口语教学有积极的指导作用。经过进一步的研究，我们得出了口语教学的新思路：口语教学与书面语教学相比有其独特之处，在进行口语教学时，一定要遵循口语生成的心理、认知规律，突出口语的社会功能，注重理论与实践的结合。我们认为在教学中，教师要注意缓解学生的交际压力，尽量顾及到学生的个体差异，在完成任务中锻炼学生的口语能力。任务的设计要注重语境，针对不同的学生设置不同难度级别的任务。在评价学生口语水平时，强调运用任务型方法，注重设计信息差。 通过教学实践的验证，这一思路符合口语教学规律和时代要求，利于学生口语能力的提高。 当然，语言学中的理论都有其局限性，在理论与实践相结合时，我们要不断验证、创新，找到更符合时代特征的、更行之有效的口语教学途径。这是外语教育工作者的责任。