新一轮课程改革向广大基层学校提出了“走向校本”的要求，其中，切实开展“以校为本”的教学研究成为了教育界关注的热点。国内许多小学都希望借此机遇改进学校教学研究，以促进教师专业成长和实现学校自主发展。本文以重庆市A小学作为采集样本，展开了抽样调查。调查研究结果表明，重庆市A小学校本教研主要存在教研主体教研内外受限、教研实践开展不足、教研保障有待加强等问题。以小见大，对重庆市A小学的调研对于校本教研的实施开展具有重要的借鉴价值。本文拟从以下五个部分展开论述：第一部分：阐明本课题的缘起及其研究意义，梳理国内外校本教研的相关文献，综述校本教研的相关研究成果；第二部分：探讨校本教研的基本理论，包括校本教研的内涵、主体、形式、过程和保障等五个方面；第三部分：简述重庆市A小学校本教研的实践调查，采用资料查阅、问卷调查和教师访谈的形式收集相关资料，充分了解该小学校本教研的开展状况；第四部分：结合调查资料，分析重庆市A小学校本教研现状，探究该校校本教研存在的主要问题，并究其原因主要表现为：教学主体教研时间有限，教研自主意识和合作精神缺乏；教研实践中形式单调，环节缺失；教研保障中缺少专业引领，激励失效和评价不科学等问题；第五部分：针对调研中发现的问题，对如何改进A小学校本教研现状提出建议，即应在解放教研主体、优化教研实践和加强教研保障三方面积极努力，寻求解决对策。