随着新课程标准的实施，虽然现在国内教育界正在进行着轰轰烈烈的新课程改革，并进一步提出开展素质教育，但是在现实中，那种片面追求升学率的应试英才教育仍然具有很大一部分，这种应试教育造成数学教育中出现较为严重的分化，而随着新课程改革的进行，随之而来又出现了一些新的问题，这就更进一步加剧了本来就让人十分困扰的学困生问题。学困生（在数学学习方面）是一个客观存在的，数学教学活动过程中无法回避且刻不容缓需要解决的现实问题，其形成原因是多方面的，本文从对学困生的界定出发，针对新时期、新课标下初中数学学困生的形成原因及新问题进行探讨，并试图在研究国内外相关理论的基础上找到使数学学困生转化的途径。　　笔者作为初级中学的数学教育工作者，认识到转化数学学困生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作，尤其现在又处在新的课程标准出台，新一轮教育改革的大背景之下，因此，希望能从教育研究的角度出发寻找到一些富有针对性的转化途径，帮助中学数学学困生增强学习信心，从而做到自主学习。基于这种思想，着手对初中数学学困生形成的主客观原因，尤其是新课标下出现的新问题而导致加剧出现学困生现象以及转化途径的探讨。本文的主要内容是依照如下安排来写作的:首先提出问题，介绍本文研究的主要内容，然后在对数学学困生界定的基础上介绍了新课标、新教材和新课标下新出现的学困生的特点，接着从教育理论和实践出发，就新课标下形成数学学困生的主客观原因做了详细的论述，再以国内外对学困生转化理论为基础，针对数学学困生的形成原因提出自己的转化途径，并辅以个案分析来展示笔者的研究思路和成果;最后就本课题研究的不足和启示进行了简要的阐述。