国际公认图画故事书是最适合低年级儿童阅读的图书,图画书阅读是小学低年级儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。如今图画书阅读的发展已逐渐受到全社会关心儿童成长者的关注,本文试图整合借鉴国内外儿童发展心理学、教育学、阅读学、语言学和儿童文学等多学科的最新成果,针对图画书阅读指导进行理论与实践的研究,揭示图画书阅读的特征与价值,探讨图画书阅读指导的对策。全文共分为三个部分,引言概述了本研究的缘由及文献综述;第一部分论述图画书的特征与设计的整体性,其中重点关注图画书的儿童性及图文叙事性的特点,这是阅读指导的前提和基础;第二部分分析小学低年级学生与图画书阅读的关系,结合学生的特点从直觉、品味和体悟三方面探讨学生接受图画书的过程与途径,从趣味吸引性及智能开发性分析了图画书阅读的独特价值;第三部分进行小学低年级图画书阅读指导的对策研究,从图画书的选择到阅读过程的指导,归纳、分析图画书阅读的有效方法,包括阅读讨论法、朗读法、默读法及听读讲读结合法等,提出了图画书的阅读理解策略并初步探讨了如何进行策略的教学,还从实践出发总结出在教学中行之有效的教学活动,最后论述了怎样提升语文教师图画书阅读指导的能力。在国内,图画书阅读活动毕竟是刚刚兴起,许多老师在热情高涨的尝试后难以达到想象中满意的效果,在实践过程中迫切需要更深入地了解如何对图画书阅读进行指导。本文在广泛搜集、分析文献资料以及个人的实践基础上,结合调查、访谈,对当前的图画书阅读指导展开研究,以期为关注图画书阅读的教师提供一些建设性的意见。