传统欺凌是指力量较强的一方（个体或群体）对力量相对较弱的一方多次有意实施地意在造成伤害的负面行为。它有三种类型:（1）传统身体欺凌，如打、踢、推等；（2）传统言语欺凌，如骂人、嘲笑、取外号等；（3）传统关系欺凌，即通过人际关系进行的心理欺凌，如散布谣言、说人坏话、社交排斥等。网络欺凌是传统欺凌的一种扩展，是指个体或者群体利用信息和通信技术，对无法进行自我保护的个体多次有意实施地意在造成伤害的负面行为。它有三种类型：（1）网络言语欺凌，如在论坛上进行辱骂、即时聊天时不断发送负面消息等；（2）网络关系欺凌，如利用网络散布谣言、将某人排挤出网络游戏等；（3）网络权益欺凌，如冒用网络身份、偷看聊天记录等。本研究以中学生为被试，编制《中学生传统欺凌与受欺凌行为问卷》和《中学生网络欺凌与受欺凌行为问卷》，考察中学生传统欺凌和网络欺凌的一般特点，探讨网络欺凌与传统欺凌的关系以及欺凌和自尊的关系。研究结果表明：（1）自编的《中学生传统欺凌与受欺凌行为问卷》由传统身体欺凌、传统言语欺凌和传统关系欺凌三个维度构成，自编的《中学生网络欺凌与受欺凌行为问卷》由网络言语欺凌、网络关系欺凌和网络权益欺凌三个维度构成。自编的问卷具有较好的信度指标和效度指标，问卷的编制过程以及结果符合心理测量学的要求。（2）欺凌角色在中学生群体中具有一定的比例，受网络欺凌者明显多于其他欺凌角色。男女生在是否经常性卷入欺凌上存在明显的性别差异，男生在受传统欺凌和受网络欺凌得分上显著高于女生。中学生在传统欺凌上没有呈现出明显的年级差异，在受网络权益欺凌、网络欺凌和网络言语欺凌上均呈现出得分随年级增长而增加的趋势。（3）同一个中学生可能扮演不同的欺凌角色。受传统欺凌、传统欺凌、受网络欺凌和网络欺凌四个变量两两显著正相关。受传统欺凌和传统欺凌均可以显著正向预测受网络欺凌，传统欺凌可以显著正向预测网络欺凌。（4）自尊水平的高低与是否卷入传统欺凌和网络欺凌均有显著的关联。受传统欺凌、受网络欺凌、传统欺凌和网络欺凌均与自尊呈显著负相关。中学生受传统欺凌、受网络欺凌和传统欺凌对自尊水平的降低有影响。