Nattinger和DeCaricco(1992)主张英语表达的流利与否不取决于大脑中储存的语法知识的多少，而取决于词汇语块储存的数量多少。传统的英语写作教学注重词汇量的提高和语法知识的输入，而二语学习者即使储存了大量的单词和语法之后，仍不能写出地道流利的英语作文，研究生亦是如此。习语是语块的一种，国内外很多学者都研究过习语，但他们大都研究习语的形式，意义，来源，功能等等。很少有学者研究过习语在写作中的作用，尤其是在二语学习者英语写作中的作用。本文认为，相对按照语法规则构建的普通结构，习语能够使写作更具表达力并且更地道。　　 鉴于此，本文对60位英语专业和非英语专业研究生的限时作文进行了研究，数出了其中所包含的习语且进行了详细的研究。把所出现的习语划分为正确的短语式习语，正确的句子式习语，以及错误的短语式习语和错误的句子式习语。在社会科学统计软件SPSS16.0的帮助下主要探究如下四个问题：(1)研究生英语写作中习语运用的总体趋势；(2)二者在应用习语方面的不同之处；(3)习语运用和写作质量之间的关系；(4)受试者在习语使用方面的错误及其原因分析。以期通过本研究得出一些对二语写作及教学有益的结论及建议。　　 通过定性和定量分析，本论文有如下发现：首先，所有受试者在写作中使用短语式习语多于句子式习语，且在句子式习语方面出错多。这说明作为二语习得者的中国研究生所储存的句子式习语少于短语式习语。其次，在写作中，英语专业研究生使用的句子式习语比非英语专业研究生数量多且质量高，而非英语专业研究生虽然在短语式习语方面使用较多，但其大多数习语都比较简单普通。这说明英语熟练程度在一定程度上与句子式习语的使用和短语式习语的复杂程度有关。再次，短语式习语的使用和作文质量之间存在正相关且相关性显著，也就是说，正确的短语式习语越多，作文质量就越高；错误习语与写作质量之间存在负相关名但相关性并不显著，即错误的习语会降低作文质量，但它们不是影响作文质量的决定性因素。最后，在习语使用过程中，受试者经常会因对习语的模糊记忆而选择据其汉语意思进行字面翻译，或出现习语结构方面的错误，也会将正确的习语用在错误的语境之中，或过度使用简单习语。这些问题主要是由于母语的影响，不恰当的英语学习方法和传统的英语教学方法所导致。　　 理论上来讲，写作中使用习语可以节约作者的时间和精力，因为习语可以作为一个整体被直接引用至写作当中。另外，习语可以使作文的表达更地道，更有说服性且更简洁，从而给读者留下强烈印象并获得其赞赏和认同。本项研究建议教师应该提高学生对于习语的认识，加强学生在课内课外的习语输入，引导学生在英语写作方面的观念和做法，鼓励其在写作中多用且常用习语。除此之外，建议教师将“语言整体输入”作为一种新的教学方法，该方法提倡将语块作为一个独立语言单位，鼓励通过语块来教授和学习英语。