论文部分内容阅读
随着高等教育改革的逐步深入，以能力培养为导向的教学管理理念逐渐兴起。但长期以来，教育考试制度关注对象往往为学生得分，对学生能力评价的研究不够深入，如何客观准确地诊断学生能力成为各高校提高人才培养质量，增强院校核心竞争力的重要研究课题。本文以某军校指挥学员为研究对象，运用规则空间模型理论（RSM），通过军校学员科学文化主干必修课程考试数据分析，尝试对军校指挥学员科学文化核心能力进行诊断研究，以期分析学员典型能力掌握模式，生成学员能力诊断报告，为军队院校人才培养和教学管理工作提供参考。 本文研究分析了规则空间模型理论含义和建模过程，根据规则空间模型诊断步骤，主要开展三个方面的研究工作。一是采取专家访谈和问卷调查相结合的方法构建了军校指挥学员3层、7因子的科学文化核心能力指标体系，研究分析各能力属性与26门科学文化必修课程之间的联系；二是依据规则空间模型建模过程对军校学员能力掌握模式进行识别，并研究开发计算机程序；三是根据学员典型能力掌握模式研究分析军校指挥学员整体、各专业和学员个体能力掌握情况，生成学员能力诊断报告，研究提出加强和改进能力培养的意见建议。研究结果表明： 1.运用规则空间模型理论可以很好地实现学员能力掌握模式诊断，在研究构建的能力指标体系框架下，成功地将560名军校指挥学员科学文化核心能力掌握情况判归为13种典型反应模式。 2.通过对不同专业学员能力掌握模式分析，可以发现不同专业学员典型能力掌握比例有所区别，各专业学员对7项核心能力指标掌握上存在明显差异。 3.通过对学员个体能力掌握情况进行分析，可以发现相同得分或相同综合能力指标的学员在能力掌握模式上有所不同，对7项核心能力指标掌握上存在差异。 4.通过分析学生能力掌握情况的13种典型反应模式，构建了学员能力掌握路径，通过分析掌握路径，为学校教学管理人员和学员个体提供诊断性能力培养改进建议。 5.结合学员课程考试成绩和能力诊断结果，生成个性化的能力诊断报告，为学员准确掌握自身课程考试等级和能力掌握模式与结构提供参考，给学员提供能力培养补救建议。