积累在语文学习中起着最基础的作用，只有不断的积累，才能有助于实现语文知识的整合、运用、提升以及语文综合素养的形成。积累，是全面提高语文素养的基础，如果没有积累，语文素养就无从实现。高中语文课程标准中制定了五级目标，积累是第一级目标。语文运用能力、语文审美能力、语文探究能力等的形成是伴随着积累的不断增加而实现的。可是现阶段高中学生的积累现状不容乐观，词汇量贫乏，错字错句连篇，阅读面狭窄，作文时往往搜肠刮肚也难得一佳词。尤其是高考压力下，分数对学生来说分量极重，学生在语文积累上存在功利性的弊端，导致了在现在还是主要靠分数考评知识的形势下，语文被边缘化的问题。即使有同学说，自己也很重视语文，天天做基础题，天天背文章，天天做考试题，但这种积累并不是真正意义上的积累，这种积累零碎而且也不是为了提高语文能力，其根本还是为了提高语文的分数。长期这样下去，就会挫伤学生学习语文的积极性和主动性，弱化语文学科本身具有的人文性等的特征。如何纠正这一弊端从而真正提高学生的语文素养，这需要我们从实践出发，认真研究高中语文积累学习。本文旨在通过对高中学生的语文积累学习进行研究，理清研究现状，寻找有效的积累策略，并在实际的教学过程中加以总结运用，来提高学生积累能力，提升学生语文综合素养，为其接下来的高考和一生打下良好的基础。论文难点是根据积累主体学生的心理特点找到适合的有效积累方法，并能激发学生对语文的兴趣。本文共分为四大部分。第一部分是对高中语文积累学习的阐释，主要是分析了语文积累学习的内涵，并联系高中语文学习的现状来谈高中语文积累学习的意义。第二部分分析了高中语文积累学习的特点，主要谈了主体性特征、内隐性特征、建构性特征、实践性特征等四个特点。第三部分介绍了高中语文积累学习需要积累什么，主要分析了语言积累、文化积累、生活积累和语文学习习惯积累四个方面的内容。第四部分为高中语文积累学习的策略，根据普通高中语文课程标准和实际教学经验研究了在阅读鉴赏中积累、在表达交流中积累、在生活体验中积累和在梳理整合中积累四个有效途径和方法。总之，现阶段的高中语文教学迫切需要提高学生的语文积累能力，因为这是学习语文之根本。作为教学一线的语文教师应该在语文积累这方面进行积极的引导，引导学生积累所需内容，引导学生探索行之有效的积累策略，最终让学生喜欢上积累，并能独立自主的积累，从而为提高他们的各方面能力提供更加厚实的基础。但是，“冰冻三尺非一日之寒”，高中语文积累学习是一个长期而且艰巨的过程，我们在高中阶段的语文教学不仅需要不断开辟积累学习的有效途径，引导学生养成良好的积累意识，还要注意不能浅尝辄止，应该引导学生养成持之以恒的好习惯，天天积累，周周积累，月月积累，年年积累……这样才能真正做到“厚积而薄发”。