教育部在2017年最新颁布的《普通高中物理课程标准》中再次提出高中物理教学的基本理念是培养学生的物理核心素养、满足学生终身发展的需求、关注科技进步和社会发展的需求、提倡教学方式的多样化,其着重强调对学生物理核心素养的培养。物理课堂教学作为培养学生物理核心素养最基本的方式,如何提高物理课堂的有效性是培养学生核心素养的关键点。在此背景之下,物理课堂教学急需要改变传统的“记忆力教育”教学模式,转向其他的教学模式来达到新课程标准的要求。支架式教学模式显然顺应了这一要求,能在物理教学中为物理核心素养的培养提供支持。支架式教学模式是在建构主义基础上融合“最近发展区”理论所形成的一种教学模式,它是指教师在学生已有的相关知识经验和实际教学目标之间搭建一个桥梁,促进学生的发展。支架式教学模式通过建设情境、搭建支架、独立探索、协作学习、交流评价等环节,在学生的“最近发展区”内进行教学,真正发挥学生的主体地位,让学生在教师的指导下进行知识的学习。通过对国内外相关文献的研究发现,国外支架式教学模式的研究多注重理论方面,实践层面的研究也比较活跃。从近十年来看,国内在课程改革这一大背景下,随着对教育教学的深入研究,支架式教学模式逐渐引起了教育学者们的重视,对支架式教学的研究从简单的理论研究深入到了更深层次,研究范围也从理论研究过渡到了各级各类的教育教学实践当中,但由于支架式教学是一种新兴的教学模式,它的实践也还处于不断发展与完善的阶段。本论文主要采用文献研究法,在查阅大量文献的基础上,结合高中物理教学实践,在支架式教学模式的发展、理论基础、基本环节、实施策略等方面进行了深入探讨,并结合设计原则将支架式教学模式应用到了高中物理教学设计中,为支架式教学模式在物理课堂教学中的应用提供了参考案例。将支架式教学模式与物理教学设计相结合,教师通过搭建学习支架让更多的学生参与到课堂教学中来,促进学生对物理重难点的理解与建构。在支架式教学模式下,不仅能提高学生的学习兴趣,通过独立探索还能培养学生的思维能力、学习能力和创新能力,通过协作学习也可以培养学生的沟通、合作交流的能力,从而大大提升学生的综合能力,有效促进学生物理核心素养的形成。