数学核心素养是在数学学习的活动中形成的具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现,涉及数学知识、技能、情感态度和价值观等各层面。本研究基于数学核心素养,以苏教版五年级上册第二单元“平行四边形面积”为例进行教学设计研究,探讨以数学核心素养为导向的小学数学面积教学设计的一般框架与思路。将数学核心素养融入现实的教学中,打破了传统教学设计的局限,开拓了数学教学的新视角,丰富了图形与几何领域的教学设计相关理论,同时也丰富了“平行四边形面积”的教学案例,扩充了“平行四边形面积”教学设计的研究成果。本研究笔者首先运用文献法对数学核心素养和小学数学教学设计等已有的研究进行了搜集、整理与分析,构建了小学数学核心素养体系,厘清了教学设计的思路与框架,并对将数学核心素养渗入小学数学教学设计的合理性进行了分析。然后通过调查问卷对学生前期知识基础和经验进行调查,了解学生的认知水平和心理特征,同时又从课程标准和教材两方面对教学内容做深入分析,得到对本教学设计的启示。以此为基础,从培养学生数学核心素养的角度,分别从目标、内容、过程和评价四个方面对“平行四边形面积”进行具体的教学设计与实践。通过课堂教学实录和实施效果的分析可发现,基于数学核心素养的“平行四边形面积”教学设计在一定程度上有利于学生数学推理、空间观念和数学交流素养的养成。最后对整个教学设计和课堂实施进行深刻反思,据此建议基于数学核心素养的小学数学教学设计中一定要重视数学活动,促进学生数学思维能力的发展;聚焦核心问题,发展学生的数学核心素养;关注课堂生成,重视学生的创造热情;注重过程性评价,增强学生的数学体验感。