社会发展和时代进步对各行各业提出了全新的要求,对于教育行业来说,在创新教育的理念下开展各项工作实为必然,而在学校教育中课程又是居于核心地位的领域,如何创新地开展课程管理工作,决定了学校整体教育质量水平的高下,影响着全校师生的成长与发展。本文首先从普通高中课程管理的现实困境和创新教育理念下开展课程管理的必然性两方面,论述了普通高中在创新教育理念下开展课程管理的意义,通过分析目前学校课程管理的现实困境,进而得出在创新教育理念下开展课程管理的必要性——创新教育理念下的课程管理是客观社会现实的必然要求,也是人的内在发展的本质要求。接着本文从建构主义学习理论、对话式教学理论和扎根理论三方面,探讨了普通高中创新教育理念下学校课程管理的相关理论基础。然后结合章丘第四中学的案例,分别对创新教育理念下普通高中课程管理的主体和内容加以论述。首先,在三级课程管理体制下,学校的管理地位得到了肯定,而校长、教师、学生以及学生家长作为学校教育的重要参与者,理所当然的成为创新教育理念下课程管理的主体,应当也必须积极参与到学校的课程管理之中;再者就课程管理的内容来说,本文侧重于对“课程”的把握,从显性课程,包括国家课程、校本创新课程、综合化创新课程,及隐性课程,具体指校园文化,这两个方面进行了论述,对课程开发及实施做了深入分析。最后本文采用问卷调查和访谈的方法分析章丘第四中学创新教育理念下课程管理的成效,总结其经验和不足,以期对普通高中在创新教育理念下开展学校课程管理工作提供相应的可以参照的经验。