随着中国和蒙古国经贸往来的发展,蒙古国对汉语人才需求也不断增加,蒙古国政府和人民群众逐渐意识到学习汉语的重要性。政府部门加大对汉语教学与资金投入,扩大汉语教学规模,目前已渐形成较完备的汉语教学体系。2018年9月,笔者被选为国家汉办汉语教师志愿者,赴蒙古国乌兰巴托市第23中学担任中学部的汉语教师。任教期间,重点对第23中学的汉语教学现状进行了调查,同时,对蒙古国乌兰巴托地区汉语教学情况进行了考察和了解。基于调查,结合本人在蒙古国汉语教学实践中的观察和体验,完成了本论文。本论文的绪论部分,主要包括选题背景、选题意义和价值、研究内容、基本理论和方法、文献综述几方面内容;第一章,简要介绍了蒙古国与中国交流情况和汉语教学开展概况;第二章,是对蒙古国立大学以及所属23中学孔子课堂概况,以及汉语教学发展情况的全面调查和梳理,通过观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法,对第23中学汉语教师的教学水平、学生学习动机、汉语教学设施、教学规模等具体情况进行调查,并对收集的数据进行具体分析;第三章,对蒙古国汉语教学中存在的主要问题进行了归纳和分析,发现主要存在的问题有:教师水平参差不齐、教学方法落后、教材内容陈旧以及学生学习汉语动机不明确等。第四章,根据调查分析发现的问题,提出了建议和对策,主要从学校、老师以及家长三个方面提出具体的解决办法。本论文希望通过对蒙古国汉语教学现状的调查与分析,可以为蒙古国开展汉语教学提供参考;为将赴蒙古国作汉语教师的人员提供参考;为我国有关部门在蒙古国开展汉语教学提供参考,从而推动汉语在蒙古国的发展,加快推进汉语国际推广这一重要课题。同时也是身为一名汉语教师志愿者汉语教学实践的一次系统总结。