作为第二语言习得研究的一部分,第二语言学习策略的研究非常重要。关于第二语言学习策略的研究,国外已经形成了一定的规模,但是对微观口语学习策略的研究相对较少。第二语言学习策略在对外汉语方面的研究近年来逐渐发展,但是基于学习策略的汉语口语练习的研究较少,目前只有一篇。本文在综述国内外相关语言学习策略和口语练习相关研究的基础上,借助Oxford(1990)语言学习策略量表,采用问卷调查和访谈相结合的方法,对中山大学外国语学院语言文化中心初二和初四班的86名留学生学习汉语口语和做练习时使用的策略情况进行研究,对《发展汉语·初级口语》第一、二册两本教材的练习进行学习策略的分类和统计,探讨学生汉语口语学习策略的使用情况、差异性和影响因素。研究发现,《发展汉语·初级口语》教材练习体现的学习策略与学生学习汉语口语使用的学习策略存在较大差异:(1)初级水平的外国留学生在学习汉语口语时,最常使用的策略是社交策略,其次是认知策略,最后是记忆策略。(2)《发展汉语·初级口语》教材练习所体现的学习策略统计中,最多的是认知策略,其次是社交策略,最少的记忆策略。教材练习的社交策略和记忆策略总体偏少,认知策略占据80%以上。最后,我们根据统计出来的《发展汉语·初级口语》的练习体现的学习策略、初级留学生学习汉语口语使用的学习策略情况,以及对学院教师和学生的访谈结果,对教材的练习进行教学处理,删除部分不适用的练习,进一步改进并补充相应的练习,并对未来初级汉语口语方面的教材练习设计上提出一些建议。