孤独症儿童主要的三方面障碍分别是社交障碍、语言沟通障碍和刻板行为,而在这其中最大的障碍就是语言沟通障碍,伴随着语言沟通障碍,孤独症儿童会产生社交、情绪等相关问题,这些都会影响到孤独症儿童的社会交往发展。在孤独症儿童中,有约有一半的儿童没有口语能力,有些孤独症儿童即使有一定的口语能力,其沟通目的也只是满足生理需求,缺乏社会互动性。因此研发一款能具有代替或扩大语言功能的系统对于孤独症儿童来说意义重大。辅助沟通系统在上世纪七十年代出现后在医疗和教育领域开始使用并取得了良好的效果。作为一种替代性和扩大性沟通系统,它在很大程度上解决了语言沟通障碍者无法与他人正常交流的问题,还提供了一个支持语言学习的过程。根据国内外文献回顾,在国外发达地区应用辅助沟通系统的研究已经有了一定的基础,在我国对设计研发适合孤独症儿童使用的辅助沟通系统仍处于理论阶段。根据库可(A. M. Cook)提出的HAAT模型中的情景、人、活动以及辅助技术,本次研究设计了适合孤独症儿童的辅助沟通系统。为了验证系统的有效性,本次研究在杭州市湖墅学校选取了五名孤独症儿童作为研究对象,采用单一受试实验法对被试进行实验,记录被试在基线期、介入期和维持的沟通行为次数,采用信度分析、单样本t检验以及C统计方法对数据进行处理与分析。数据结果显示,孤独症儿童在接受辅助沟通系统的干预训练后,沟通行为次数相比较基线期都有了显著性增加,在撤去干预训练后,被试的沟通效果仍然能够得到维持。