写作是小学蒙古语文课程中一项重要学习内容。学生们通过写作,能更好的运用蒙古语言文字,并能准确表达自己的想法,进行良好的书面沟通交流。提高小学生写作能力可以奠定他们一生的书面表达的能力,而且可以提高他们的阅读能力,开拓他们的思维,对他们思想和认识水平的提高有益处。本论文在研究蒙语文作文教学时以兴安盟扎赉特旗音德尔第二小学的作文教学为主要调查对象,结合问卷调查,观察法以及数据调查法,分析研究了小学作文教学中的优点以及所存在的问题。本篇论文由导论、第一章、第二章、第三章、总结、附录及参考文献等部分组成。在导论部分,介绍了选题的原因、意义、研究概况及研究方法。第一章,把小学作文教学的意义及教学的现状分为三个部分来论述。第一部分,论述了小学作文教学的意义和要求。第二部分,把音德尔第二小学的作文指导方面分为低年级,中年级,高年级并举例说明了作文教学的现状。第三部分,关于小学蒙语文教学的现状结合使用了问卷调查和数据调查法,给教师和学生发放了问卷并调查,追踪研究了所存在的问题。第二章,把音德尔第二小学作文教学所存在的问题总结了三个部分。第一部分,讲述了音德尔第二小学作文教学的准备工作中所存在的问题。就是学生作文基础不牢,教师的素材局限于课本,忽略学生对句子的锻炼等。第二部分,分析了学生在写作过程中所存在的问题。就是学生写作前的情感体验不足,学生平时的锻炼不够及学生阅读与说,写的训练结合不足等。第三部分,总结归纳了作文教学评改工作中所存在的问题。就是作文教学的评语模式化,作文教学的修改模式单一化和作文教学的评改工作缺乏教师和学生的互动。第三章,以音德尔第二小学作文教学为例,对应所存在的问题,对于以后提高和改善小学作文教学提出了自己不成熟的建议。第一部分,提出了改善作文教学准备工作的建议。就是加强学生句子的锻炼,教师利用网络和学生的日常生活等从多方面选择素材,指导作文要因材施教等。第二部分,关于优化指导作文的方法提出了三点建议,就是让学生参加实践与学会观察,加强学生平时的写作锻炼与结合读写来提高学生的写作能力。第三部分,关于完善作文的评改模式提出了三点建议,就是作文的评语要灵活,作文的评改方式要多样化及作文教学的评改要求教师和学生相互互动。在总结部分中,总结了本论文研究的主要结果。