随着现代科学技术的空前进步,人们的生活日趋现代化、信息化,一些传统的民族工艺技术逐渐淡出人们的视线。为及时挽救优秀的文化遗产,联合国教科文组织颁布了《非物质文化遗产公约》,《公约》确立了民族传统技艺在民族传统文化中的重要地位。我国积极响应《非物质文化遗产公约》的号召,多次遴选颁布我国非物质文化保护名录,民族工艺在名录中占有相当大的比例。2013年,为确保十八大关于推动社会主义文化大发展大繁荣精神的贯彻落实,进一步为社会主义文化强国建设提供技术技能型人才支撑,教育部、文化部、国家民族事务委员联合会发表了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》,明确指出职业教育应肩负起传承民族工艺的重任,并提出由现代学徒制传承民族工艺的倡议。由此可以看出,国家不仅重视对民族工艺的保护,更注重通过改革职业教育现代学徒制对民族工艺的有效传承。本研究立足于现代学徒制双元培养、学校与企业深度融合的培养方式,采用宏观和微观相统一的方式,通过文献研究法、案例分析法等研究方法对民族工艺传承的价值、困境、传承方式进行了梳理,并对民族工艺传承对策进行了系统、全面的研究。首先,梳理民族工艺的起源、变迁与发展史,揭示出民族工艺在人类发展历史上的重要作用并以年代为轴梳理民族工艺传承模式。通过民族工艺在人类发展历史中的变迁与发展,明确了民族工艺在经济、科技、人文与教育方面蕴含的传承价值。其次,通过对民族工艺的六种传承模式的研究,分析了民族工艺传承模式目前面临的几大问题,表现为民族工艺传承成本高、民族工艺传承效率低与民族工艺传承方式保守、民族工艺传承缺乏有效管理机制。再次,从宏观到微观的角度,首先分析了现代学徒制的产生、特征与发展前景。其二,依据现代学徒制的特征与民族工艺传承存在的问题,分析了现代学徒制传承民族工艺的三大优势。其三,从国家政策支持方面阐述了现代学徒制传承民族工艺的可行性与现实性。其四,以北海中等职业技术学校贝雕工艺传承的实证案例为辅证探讨了现代学徒制传承民族工艺的有效性。最后,从技术范式的课程体系、现代信息技术下的“师徒”教学模式、“工作坊”实训基地的建设与建立“大师”领衔的教学团队与校企共建技术改进机制五个方面,深入、系统的探究了现代学徒制传承民族工艺的实施措施,为职业学校与企业合作采用现代学徒制传承民族工艺提供了可供参考的建议与依据。