教师评价是学校教育的重要组成部分,是学校教育管理的必要手段。有效地开展教师评价,对于全面贯彻教育方针、深化教育改革、加强教师队伍管理工作,提高教育质量具有重要意义。近年来,我国教师评价研究,无论在理论还是实践方面,都取得了一定的成就,但在中学教师评价的实际工作中,也存在诸多问题。本文着力探讨这些问题,提出自己改进中学教师评价的设想。本文共分四个部分:导言部分:阐明中学教师评价的研究背景、选题的原因、研究的意义、研究的现状和趋势以及研究思路和方法。第一部分:对目前教师评价制度的理论问题进行探讨,提出适合我国现阶段教育实际的中学教师评价的理论设想。第二部分:通过调查南宁市普通中学及区内县级重点中学的教师评价的现状,对目前中学教师评价存在的问题进行认真分析。指出其存在的共同问题是:评价目的具有功利性;学校领导是起决定作用的评价主体;评价标准和指标内容存在片面性、繁复性和形式主义;在实际评价操作过程中,评价的技术和方法不够科学;对评价结果的处理比较草率。本文对上述问题进行了深入分析。第三个部分:本部分是论文的重点。通过第二个部分对中学教师评价现存问题的分析,本文提出改进中学教师评价的设想有:树立正确的评价目标取向;实行多元化的评价主体;建立科学合理的具有操作性的教师评价的指标体系,采用科学易行的评价方法,建立评价结果的反馈机制。