在信息化社会背景和教育信息化的主题要求下,教育技术学得到了发展的契机,现代教育技术成为我国教育改革的制高点和突破口,因而教育技术学学科成为推动教育信息化和整个教育改革的重要力量。然而从个人的学习经历、网络调查以及我国学者对该学科专业建设研究三方面对学科实际状态进行了解,发现我国教育技术学本科专业的理想定位与实际状态间存在着一定的落差。基于此种情况,笔者决定通过我国教育技术学本科专业课程设置来分析产生的问题。本文通过文献检索法、网络调查法、文本分析法及比较法,对所选取的我国有代表性的五所师范院校(北京师范大学、华南师范大学、华东师范大学、西北师范大学和南京师范大学)的教育技术学本科专业课程设置进行考察,目的在于尝试明确我国教育技术学本科专业在教育教学领域的专业定位问题,最后依据专业定位对其课程设置提出相应的建议。本研究主要采取纵向分析梳理和横向比较的研究思路。在纵向上,考察每所师范大学的专业培养目标、培养要求及课程体系设置,分析各自的课程设置、实然培养目标及课程设置与培养目标是否一致,实然定位与应然定位间是否有差距以及差距如何;横向上,对五所师范大学的培养目标、培养要求和课程设置体系进行比较,发现其异同。全文分为五个部分。第一章为问题的提出,包括研究背景、研究意义、研究综述以及已有研究的不足。第二章是研究设计,包括概念界定、研究目的、研究内容、研究假设以及研究思路与方法。第三章为文本分析,通过对专业培养目标、课程设置的分析,发现:1、培养目标上,较少关注学生的专业素养和胜任特征;2、课程结构的划分不利于对专业的理解和整个专业课程体系的把握;3、课程设置中没有体现核心课程,实践课程的安排不足。第四章通过反思问题产生的原因,从专业定位的调整、培养目标的确定、建立合理的课程结构、课程模块与课程、课程的组织与实施以及环境与条件的支持方面给出相应的个人建议,希望能为以后该方面的研究提供一定的参考。最后一章指出了本研究的不足和有待进一步研究的领域。