全民健身热潮背景下社会体育专业人才需求空间不断扩大,然而根据笔者调查,总整体状况来看,我国高校社会体育专业高素质人才数量偏少。其中,社会体育专业教学质量评价体系不健全是影响高素质人才培养的重要原因之一,构建健全的社会体育专业教学质量评价体系势在必行。同时,完善的社会体育专业教学质量评价体系是教师教学工作评定和加强教师管理的重要依据。本文主要采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,设计了《山西高校社会体育教学质量评价指标体系的构建专家调查问卷》,对山西高校社会体育专业教学质量评价体系建设现状及问题进行调查。针对其中的问题根源,对山西省高校社会体育专业课程教学质量评价体系进行重新设计,形成了学生测评、教师互评、院领导考评、合成小组的多层性评价方法,经过多轮指标筛选、权重设计,制度设计和保障措施,从而健全体系构成。本文研究极大丰富和完善高校教学质量评价体系理论,是社会体育专业课程教学领域的重大理论创新。本文共分为五章,其中主要研究内容包含三大部分:第一,山西高校社会体育专业教学质量评价现状调查分析。首先指出山西省社会体育专业教学质量评价体系现状,被调查的山西五所高校基本建立了通用的教学质量评价体系,参与教学质量评价方法主要通过高校网上评教系统,绝大多数教师认为构建社会体育专业教学质量评价体系,发挥教师和学生的主导作用是必要的;第二,梳理山西省社会体育教学质量评价体系存在的六大主要问题,即教学评价工作参与主体单一,评价方式不科学,评价指标体系形式主义严重,评价指标内容设置不合理,评价结果反馈不及时,评价体系实施的保障条件不健全;最后对评价指标体系重新设计进行认知调查,提出评价体系重新设计是必要性的,学生参与评价对体育教师教学产生积极的正面影响,师生会积极配合评价体系重新设计工作,师生认为社会体育专业教学质量评价新体系的主要包含前期规划和安排、组织和方法、质量和效果、教学与示范、思想观培育等5个指标。第三,山西高校社会体育专业教学质量评价体系的创新设计。指出山西高校社会体育专业教学质量评价体系构建的三大原则:科学性原则、系统性原则、导向性原则;确立学生测评、教师互评、系领导考评、合成小组相互结合的四种体系评价方法;进行两轮教学质量评价指标的筛选,权重设计,并形成山西高校社会体育专业教学质量评价体系考核时间和考核等级制度设计。