阅读与写作是小学语文教学中举足轻重的两大组成部分。读写结合教学旨在突出阅读与写作之间的内在联系,科学地进行语文教学,提高语文课堂的教学效率。然而,读写结合教学在实际落实中出现诸多问题,对读写结合的认识也存在一定的误区,教师对读写结合教学虽有一定的热情,但学生却不能有效掌握读写结合的科学方法。本文以扬州市某城镇具有代表性的一所普通小学为调查对象,调查了解了小学语文阅读和写作教学的课堂现状,总结教学中存在的问题。同时,本文还利用教师访谈,了解教师对读写结合的认识情况,发现教师在读写结合中遇到的疑难问题。最后,针对调查结果,提出了相应的解决策略。主要结论如下:通过调查,我们发现小学语文教师都普遍读写结合教学法的科学性,并认为读写结合教学应从中低学段就开始实施。然而,事实上在低学段开展的读写结合教学偏少,教师也觉得低学段的读写结合教学难度较大。此外,在应试教育的大背景下,读写结合训练的力度和广度存在不足,读写结合教学的课堂实践缺乏多样性。相比阅读课,写作课中读写结合教学法的运用更是较少,特别是“以写促读”的教学理念没有得到有效的落实。调查还发现,学生对读写结合的主观认识不到位,不能自觉地在学习中运用读写结合学习法来提高学习的效率。针对上述问题,我们提出的教学提升策略如下:首先,教师要加强自身的理论素养,丰富读写结合的教学方法,积极带动学生进行读写结合训练;教师还应明确各学段的教学目标,关注学生个性化发展,多角度灵活地运用教材文本。其次,学生要配合教师加强读写训练,提升读写结合的思维能力,培养读写结合的语文素养。