汉字教学一直是我国基础教育的重要组成部分，也是语文教学中的一个难点问题和热点问题。近年来，人们从汉语言文字学、认知心理学、教育学等角度对中小学生的汉字教学问题进行了一些有益的探索，但这些研究大多集中于小学阶段，相对来说，中学阶段受到了一定的忽视。中学生的汉字书写问题已十分严重，这个阶段如果掌握不好汉字，错别字得不到及时纠正，势必会给以后的学习甚至工作带来长期的不利影响。对外汉语中，有人提出：汉字书写偏误在留学生汉语汉字的学习中具有普遍性、长期性的特点，它可以从一个侧面反映出学习者学习汉字时所遇到的认知和记忆方面的困难，折射出学习方法、教学方法以及教材等方面的问题和不足。通过对中学生书写中出现的错别字进行分析，能发现中学汉字教学中存在的问题，从而有针对性地加以解决，中学生书写问题亦然。鉴于此，我们对初中学生书写中出现的错别字进行了一次大规模、系统的考察。 本研究在“中小学生语言偏误语料库”的基础上，对初中生错别字进行了类型的划分。首先区分开错字和别字，然后分别对错字和别字进行细化。其中，错字主要根据其错误部位和错误方式，分为笔形和笔画组合关系错误、笔画增减、部件位置错误、部件增减、部件改换和“同化”错误六小类，别字主要根据其错误原因，分为同音别字、形近别字、同音形近别字、同音义近别字、同音形近义近别字和“同化”别字六小类，共十二小类。对初中三个年级错别字的各种类型进行了数据统计，并对统计结果进行了共时和历时的对比分析。通过共时分析，我们发现：别字所占比例大大高于错字；错字中，部件错误导致的错字是最常见的类型；别字中，因同音、近音字混用而造成的别字占的比例最大。通过历时的分析，我们发现：随着年级的升高，错字逐渐减少，别字逐渐增加；字音错误逐渐增多，字形错误逐渐减少。借鉴汉语言文字学、认知心理学、教育学等学科的成果，分别从汉字本体、学生认知心理、初中教学系统三个方面，对导致初中生错别字的原因进行了分析，并提出了相应的汉字教学策略，以期改善初中生的书写现状。