韩国高中汉语教学大纲是高中汉语教学的基础,对课堂教学和教材编写起着指导性作用。现行韩国高中汉语教学大纲是第七版和修正版教学大纲,其教学目标都在于交际能力的培养,但是过于强调交际能力的培养忽略了语法教学的重要性,因而教学大纲缺乏语法体系的标准和内容,导致汉语教师在实际课堂教学中感到十分困惑,且由于语法项目的随意性,教材编写者也找不到教材语法体系的标准。事实也证明了韩国教育部认定的5种韩国高中汉语教材,如《中国语Ⅰ》和《中国语Ⅱ》中反映的语法项目确实缺乏系统性。然而,较之其重要性,韩国国内有关韩国高中汉语教学大纲的研究,尤其是语法方面的研究相当薄弱。由于现行第七版韩国高中汉语教学大纲(以下简称“第七版”)不列语法项目,而仅仅通过例句(大纲里称为“交际功能例句”,以下简称“例句”)来提示语法点,因此要掌握其语法体系,唯一的办法就是分析例句,并找出例句中反映的语法结构,进而总结出韩国高中汉语教学的语法体系。本文依据《汉语水平等级标准与语法等级大纲-甲级语法大纲(以下简称“甲级大纲”)》分析第七版例句和修正版交际基本表达形式(大纲里称为“交际基本表达形式”以下简称“基本表达形式”)中反映的语法项目。通过对比分析,检验其语法项目选定和排序的合理性。同时为了增加研究的可信性,还将吸取中国对外汉语教学界教学大纲的研究成果,加上与中国对外汉语教学语法大纲(以甲级大纲和初级阶段大纲为主)之间的比较分析,以及韩国高中汉语教材中反映的语法项目的比较分析,展望韩国高中汉语教学语法大纲的发展方向。本文的研究是以对比分析为主的理论性研究。为了弥补理论性研究的缺陷,笔者还采取了问卷法,调查韩国高中学校汉语教师和学生,检验现行韩国高中汉语教学大纲语法项目的合理性及大纲的使用现状。本研究将为韩国高中汉语教学语法体系的建立和大纲制定提供一定的科学依据。