教材是英语课堂实施的重要组成部分,选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。教材评价既能为教育行政部门选择教材提供依据,又能向教材编写单位改进教材提供参考意见。教材评价尤其有利于教师在实际教学中对教材进行取舍和调整,有针对性地帮助学生更好地学习。《展望未来》系列教材是根据欧盟的语言水平等级,由英国朗文出版公司、剑桥大学出版社、英国广播公司、英国文化委员会四大权威机构合作编写出版的全新英语教材。教材的编写是由专家和学者来完成的,而作为批判和改进教材质量重要手段的教材评价,也往往是专家学者决定,很少发挥学生和教师作为教材的直接使用者的作用和主动性,让他们直接主动的参与到教材评估这个过程中来。与其他许多教材评估不同,本研究以重庆市外国语学校的教师和学生为研究对象,试图在Cunningsworth和程晓堂的教材评价的理论框架下,首先对该教材做一个整体印象评价,分析该教材是否达到课程大纲的要求；然后综合问卷调查,教师访谈以及课堂观察三种方式对该教材进行深入性的评价,分析该教材在使用中能否有效地满足学生和教师的需求,了解教材在使用过程中的成效和存在的问题,找出教材设计与教材实施中出现的偏差,从而提出有效地使用该教材的建议,以期促进教学顺利进行。研究结果表明：1)《展望未来》系列教程基本符合英语新课程标准的要求,即以提高学生的综合技能为目的,培养学生运用英语交流的能力；2)该教材基本满足教师和学生的需求,能够有效地提高学生听说读写的能力；3)该教材中还存在部分问题,如词汇量过大,听力材料难度过大等。解决这些问题的途径如下：一方面教材制作者们应对教材中的部分内容做一定的修改,清晰的界定基础内容和次要内容,给教师和学生提供更多的空间；另一方面则需要英语教师对教材做一定的改动以适应具体的教学环境,另外还应该转变观念,积极地接受新的教学理念。笔者希望教师研究者能得到一些对教材评价的领悟,为他们自己创造性、批判性地使用教材及自身的专业发展打下基础。