本研究论文从研究分析我国建国后不同年代的青少年学生体育评价标准的历史演变、发展及实施入手,对我国在学校实施的具有代表性的五种体育“标准”进行比较和分析,论述了它们各自的产生背景、意义及其对高等院校体育教学的发展的作用。新中国成立至今60年来,党和政府非常重视学生的体质健康,为了提高学生的体质健康水平,先后在不同的历史时期制定和实施了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《学生体育合格标准》、《学生体质健康标准》及《国家学生体质健康标准》等一系列体育评价标准,对加强学校体育工作,提高学生体质健康水平起到了很大的推动作用。但随着社会的发展和变革,很多专家、学者已经意识到,当时《国家体育锻炼标准》中的“学生体育合格标准”部分,有些内容已经不能完全适应学校体育发展的要求,因此,为了更好的提高学生体质健康水平,并进一步修订与完善这些体育制度的评价标准,建立一个比较科学、客观、全面、合理、简单实用的学生体质健康评价标准,显得尤为必要。新制订的《国家学生体质健康标准》,这对加强学校体育工作,提高学生体质健康水平与促进学校体育教学改革具有重要的划时代意义。毋庸置疑,青少年学生体质健康状况的优劣是一件直接关系到国家民族素质的大事,关系到国民体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善,是现代社会文明、健康、科学的重要标志之一。学校体育是我国体育事业和健康教育的重要组成部分,对学生体质健康的评价历来是学校体育的重要组成部分。通过对我国在1979、1985、1991、1995、2000与2005年等六次全国学生体质与健康调研及2002年体质监测调研结果进行研究,发现目前青少年学生的体质健康状况在总体上是好的,但应注意到仍然存在的不容忽视的问题,如肺活量水平继续呈下降趋势等问题。为了贯彻“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”的精神,根据我国社会经济的发展水平以及学生体质健康的现状,教育部、国家体育总局在认真总结施行工作的基础上,根据新的形势对学生体质健康评价标准进行了修改和完善,又制定、颁布和实施了《国家学生体质健康标准》,充分体现了“健康第一”的教育观。有利于“教测分离”,促进学生自觉地参加体育活动,使学生养成“终身体育”锻炼的习惯,为顺利推进素质教育创造了有利条件,对学校体育的全面改革具有十分重要的意义。针对我国大学生体质与健康的全国性、多因素、综合性的动态分析研究较少的现状,本论文通过对标准评价指标的设置、大学生体质健康水平的现状等可比性指标的研究分析,提出必须加强对大学生体质健康的重要性以及体质与健康变化的特点的再认识,目的在于为了高校体育教育改革、完善体质健康评价制度提供参考依据。文中就五种“标准”的演进与大学生的体质健康现状对高校体育教学内容影响进行研究。