写作对于每个人都是非常重要的。从最基本的意思的表达到学位论文的撰写、研究成果的发表……无论是学习、工作或是生活,都需要具备一定的写作能力。我们的中小学教育也是本着这样的目的和宗旨不懈地努力的。但是目前的高中生作文现状却是不尽如人意。“作文难,难于上青天”这是学生的感叹;“作文难,作文教学更难”,这是老师的感慨。学生厌作文、怕写作现象相当普遍,久而久之写作速度慢、效率低、质量差也就顺理成章了。为改变这种现状,不少语文教师也曾进行过一些有益的尝试,如加强读写的结合、加大训练力度,理论辐射、范文领路等等。尽管短期内某方面可能有所改观,但都不能从根本上解决问题。基于这种情况,笔者将科学的理论观念与自己的教学实践结合起来,不断地进行反思,经过多方面研究、探索和实验,剖析问题的根源,并结合国家颁布的《普通高中语文新课程标准》中写作教学的要求及精神,对如何在教学中引导学生观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材,进而解决高中生作文中存在的问题,提高写作能力进行了初步探索。本论文结合笔者的教学实践和感悟撰写而成。共分为三大部分:第一部分,通过对一次问卷调查的分析和笔者的教学实践,阐述高中生作文中存在的缺少知识积累、缺少写作指导、拼凑现象严重、语言枯燥等问题。第二部分从社会、教学两方面细致地剖析了这些问题存在的原因,指出这些问题的产生与现行考试制度、社会文化环境和教师教学方法有关。第三部分,主要探索解决问题的对策,是全文的重心所在。从搞好阅读、积累素材和加强写作指导三方面进行了论述,认为,“多读作品,多训练语言,方渐能驾驭好文字”。