生活在这个新技术的研发和应用都提速前进的时代,信息数量增长的速度远远超出了我们的想象。信息社会的到来,从根本上改变着人们的思维方式、生活方式与学习方式,使我们的教育教学获得了巨大的发展机遇,同时也面临着更多的挑战。思想政治学科具有鲜明的时代性特征,又肩负着学生智育与德育双重重任,作为思想政治学科的教师,就需要以较高的信息素养,主动推进思想政治学科教学的转型,以更好的适应时代的需求,实现教育的目的。本文以教师的信息素养为基点,探究了高中思想政治教师信息素养的内涵,结合青岛市思想政治学科教学实践,阐述了高中思想政治教师的信息意识、信息技术能力、信息伦理道德与信息科研能力对思想政治课教学的影响,总结了现阶段高中思想政治课教师信息素养方面的不足,并有针对性的提出解决措施。全文分为四部分。第一部分,厘清教师信息素养的相关概念,阐述高中思想政治教师信息素养的内涵,提出一般意义上的教师基本信息素养包括信息意识、信息基础理论、信息的处理能力、信息的伦理道德四个方面。并结合思想政治学科特点,进一步提出对高中思想政治教师信息素养专业化的要求:敏锐的信息意识、较强的信息技术能力、较高的信息伦理道德和科研信息素养。第二部分,结合青岛市高中思想政治学科的课堂教学状况,分别阐述了高中思想政治课教师的信息意识素养、信息技术素养、信息伦理道德素养和科研信息素养对思想政治课教学的影响,着重阐述了教师信息素养在推动思想政治课教学方式、学习方式和课程资源开发等方面的积极影响。第三部分,结合自己的研究过程、成果和自己的教学体验,阐述目前现阶段高中思想政治课教师信息素养的低水平化状况,如信息素养水平参差不齐,过度依赖多媒体工具,个体开发能力不足等,并提出相应的解决措施。希望通过自己的浅显的研究成果,引起大家对教师信息素养的提升的重要性与紧迫感的认识,将自我学习、自我完善、自我提高作为自己工作的题中之义,不断提高自身的综合素养,从而推动高中思想政治教学的进步。第四部分,教师信息素养支持下的高中思想政治课例展示。本部分以《人民代表大会:国家管理机关》为例,主要通过教学设计展示教师信息素养对优化思想政治课教学、提升学生信息素养的作用。